![\"\"](\"https:\/\/calomelano.it\/wp-content\/uploads\/2010\/09\/mbo.jpg\")
<\/a>“I ragazzi disegnavano. Avevano avvicinati i tavolini a loro piacere e disegnavano in calma, in quiete. Parlavano, disegnavano, ma la loro voce era dolce e garbata: si muovevano, si alzavano, andavano in giro; eppure nessun disordine era nei loro movimenti e nel loro parlare; e il lavoro proseguiva.<\/p>\nImprovvisamente pensai: – Ecco la vera scuola: i ragazzi amano fare i loro lavori con lentezza, in pace: c’\u00e8 in loro qualche cosa che ripugna alla fretta, alla voce aspra che rimprovera, all’incessante stimolo. I ragazzi amano le facce sorridenti, i discorsi calmi…”<\/p>\n
Chi abbia una qualche esperienza delle aule di oggi, rumorose, scomposte, vocianti, di quel clima dispersivo e sovreccitato che solo con sforzi inumani – altro che ” voce aspra” – riesci a placare, rendere praticabile ( si ha paura, letteralmente, oggi, a far avvicinare i tavol…, pardon, i banchi, anche solo spostare una sedia, ai ragazzi, non \u00e8 immaginabile la devastazione ambientale, acustica, che ne pu\u00f2 derivare), potr\u00e0 compenetrarsi nello struggimento che si prova a leggere quelle primonovecentesche righe.<\/p>\n
Nostalgia di un’Arcadia, vagheggiamento di un’ Utopia? Quella meravigliosa lentezza, oggi, un lusso, peggio, uno spreco?<\/p>\n
L’abbiamo dimenticata noi insegnanti, l’abbiamo soppiantata con una velocit\u00e0 che \u00e8 fretta, anzi frettolosit\u00e0, frenesia… cos\u00ec come nei ragazzi elogiamo spesso una prontezza, la chiamiamo ‘vivacit\u00e0’, che \u00e8 alla fine superficialit\u00e0, impazienza, incapacit\u00e0 di fermarsi, soffermarsi quando non sia gesto di autoaffermazione sguaiata, violenta, ferina.<\/p>\n
E poi inseguiamo programmi, performances, traguardi, esami, test…senza sapere bene a chi giovi, a che serva.<\/p>\n
C’ \u00e8 violenza e aggressivit\u00e0, in noi e in loro…competitivit\u00e0 vacua, bruta, insipiente, altro che ‘collaborazione’, convivenza operosa…sar\u00e0 che si \u00e8 posato su di noi quello spirito biecamente aziendale cui ci invitano, demagogicamente e sciaguratamente cavalcando umori e malumori, facili e falsi miti di efficienza, modernizzazione e produttivit\u00e0, i furboni al potere?<\/p>\n
Spesso sembra che vogliamo, noi e loro, anzich\u00e9 appropriarcene, far fuori delle cose, aggredirle per consumarle subito e sostituirle con altre… alla fine disfarcene, perch\u00e9 alla fine “non ce ne frega niente”.<\/p>\n
Noi incalziamo i ragazzi e i ragazzi ci incalzano, si stancano presto di tutto, chiedono sempre altro, vogliono essere esauditi nelle loro curiosit\u00e0, che sono tali, non veri interessi…dobbiamo intrattenerli, vogliono essere intrattenuti, gi\u00e0, questo siamo ormai, intrattenitori, altro che educatori.<\/p>\n
La Boschetti Alberti , che individua nell’ “incessante stimolo” qualcosa di deleterio, ancor pi\u00f9 che inutile,ci aveva visto, pre-visto, benissimo: “Io, che conoscevo l’interesse vero venire dall’interno delle anime, speciale ad ogni bambino, capivo che quella che io giungevo a suscitare era curiosit\u00e0, non interesse; capivo che la mia perenne fatica somigliava a quella del ciarlatano che deve sempre cambiare di giuoco.”<\/p>\n
E cos\u00ec cambia rotta, prende la sua strada, quella che ritiene giusta “per il bene della scuola” e si mette per prima cosa a far “lezioni di silenzio” ed “esercizi di grazia”per abituare gli alunni a far movimenti silenziosi e gentili, e creare — richiamando l”ambiente silenzioso’ del metodo Montessori — un ambiente favorevole alla libert\u00e0 dell’individuo, un ordine come condizione sociale al libero espletamento della individualit\u00e0 e degli interessi veri:<\/p>\n
“Ebbene, ora il programma era: ordine e libert\u00e0; la libert\u00e0 che \u00e8 rispetto ai diritti dell’individuo, e l’ordine che \u00e8 rispetto ai diritti della comunit\u00e0.” .<\/p>\n
E cos\u00ec, pi\u00f9 tardi, un lontano 20 ottobre (1919) potr\u00e0 scrivere:<\/p>\n
” …(i miei piccoli scolari) mi precedono verso la scuola, il loro volto non dimostra il bench\u00e9 minimo senso di noia (…) Montano i loro tavolini, scelgono il materiale per la loro lezione, e riprendono il lavoro dove l’avevano lasciato, con l’aria tranquilla e assorta. Un’aria di libert\u00e0, di benessere, di responsabilit\u00e0 regna nella classe. Il principio di autorit\u00e0 non si sente affatto gravare nella piccola repubblica infantile, armoniosa e felice (…) ”<\/p>\n
Infischiandosene, pur con momenti di angoscia e cedimento, di programmi governativi, di ispettori perplessi, di insuccessi finali…ma perch\u00e9 la misurazione era fallace…come accade oggi…non si misura che il nulla, il finto…ma li avete mai visti i test INVALSI? Ma avete mai seguito un esame di stato? Niente altro che mortificanti operazioni di finzione, approssimazione, inutilit\u00e0 e , davvero, ‘spreco’, di carta, energia, tempo…<\/p>\n
Ma lei era una grande, sapeva rischiare, andar contro gli schemi, le imposizioni, le inerzie, l’ottusit\u00e0 o la fallacia del sistema.<\/p>\n
L’avessero, l’avessimo, ascoltata un po’ di pi\u00f9 non avremmo forse allevato questa nuova barbarie tecnologicizzata e arrogante e soprattutto profondamente inetta rispetto al vero sapere e operare.<\/p>\n
Io poi, con tutti i miei furori e propositi, non mi ribello alle stupide (quando non scorrette, nell’impostazione, sul piano logico e delle nozioni) prove INVALSI, mi adeguo agli esami demenziali della scuola italiana, non protesto, seguo programmi assurdi e datati solo apparentemente adeguati ai tempi e ai bisogni…<\/p>\n
Tra l’altro, non ce l’ho fatta, non ho voluto correre il rischio, gli armadietti me li sono ordinati da sola, non l’ho fatto fare agli studenti… che sia servito almeno a ordinare un po’ di pi\u00f9 la mia mente, per loro ho mancato un’altra buona occasione… non ho davvero la tempra di una Boschetti Alberti.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
E’ certo che ordinare richiede pazienza, molta pazienza. Poi la smetto con ‘sta storia dell’ordine, mi preme dire ancora questo, ovvio ma non altrettanto presente alle nostre coscienze, che non si pu\u00f2 ordinare bene in modo veloce, \u00e8 un lavoro lungo, che vuole attenzione, calma, tempo…pazienza infinita, umilt\u00e0… Come \u00e8 lungo, lento, ordinare la mente, […]<\/p>\n
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